2.06 Расстройства развития учебных навыков (код 6А03)

Расстройство развития учебных навыков характеризуется значительными и стойкими трудностями в освоении учебных навыков:

• чтение

• письмо

• арифметика

Степень освоения определённых учебных навыков заметно ниже ожидаемых для конкретного возраста.

Это расстройство проявляется на начальных этапах школьного обучения.

Данное расстройство не является следствием нарушения интеллектуально развития, поражений органов чувств (зрения или слуха), неврологических и моторных нарушений, не связано с недоступностью образования, низким уровнем владения языком, на котором ведётся обучение, или неблагоприятными психоэмоциональными факторами.

Симптомы:

• Наличие значительных ограничений в освоении академических навыков чтения, письма или арифметики, в результате чего уровень навыков заметно ниже ожидаемого для возраста.

• Неспособностью овладеть основами счета или точно и бегло декодировать отдельные слова) или затрагивать все навыки чтения, письма и арифметики. В идеале ограничения измеряются с помощью надлежащим образом нормированных и стандартизированных тестов.

• Начало ограничений обычно происходит в первые школьные годы, но у некоторых людей они могут быть выявлены только в более позднем возрасте, в том числе во взрослом возрасте, когда требования к успеваемости, связанные с обучением, превышают ограниченные возможности.

• Ограничения не связаны с внешними факторами, такими как экономические или экологические неблагоприятные условия или отсутствие доступа к возможностям образования.

• Трудности в обучении являются не лучше объяснить расстройством интеллектуального развития или другим расстройством нервного развития или другим состоянием, таким как двигательное расстройство или сенсорное расстройство зрения или слуха.

• Трудности в обучении приводят к значительным нарушениям в академической, профессиональной или других важных сферах жизнедеятельности человека. Если функционирование сохраняется, то только благодаря значительным дополнительным усилиям.

Последствия расстройства:

Недостатки в чтении, математике и письменной речи, выявленные в детстве, обычно сохраняются в подростковом возрасте и во взрослой жизни. Эти недостатки могут негативно повлиять на успеваемость ребенка, увеличить вероятность отсева из школы и способствовать безработице (или неполной занятости), особенно если их не лечить, во взрослом возрасте. Наряду с отсевом из школы значительные сопутствующие симптомы депрессии повышают риск плохих последствий для психического здоровья, включая самоубийство.

Конкретные нарушения, связанные с расстройством развития, варьируются в зависимости от стадии развития и способностей к обучению, тяжести нарушений, сложности задач, наличия сопутствующих психических, поведенческих или нервно-психических расстройств, а также наличия поддержки.

Нарушение развития обучения также связано с повышенным риском суицидальных мыслей и попыток самоубийства на протяжении всей жизни.

Зависимость от пола:

Нарушение развития обучаемости чаще встречается среди мальчиков. Мальчики с большей вероятностью будут направлены в клинику из-за большей распространенности сопутствующего синдрома дефицита внимания с гиперактивностью или проблемного внешнего поведения.

Ссылка на источник:

1. https://icd.who.int/browse/2024-01/mms/en#2099676649